InfoTEXTE für Grundschullehrkräfte: Forschungswissen und Praxis-Expertise

Wissenschaft, Forschung und Lehre, Projekte
KONTEXT GRUNDSCHULE

Frei verfügbare InfoTEXTE abrufbar

In einem Projekt des DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation arbeiten Forschende, Lehrer*innen und ein Wissenschaftskommunikator eng zusammen, um kompakte und unterstützende Informationsangebote für Grundschullehrkräfte zu erstellen.

Drei dieser InfoTEXTE wurden inzwischen veröffentlicht und stehen frei zugänglich zur Verfügung – auf einem Online-Portal, einem sogenannten Clearing House.
 
Bei der Online-Suche nach Informationen zum Unterricht haben Lehrkräfte häufig die Wahl zwischen komplexen wissenschaftlichen Artikeln ohne schulpraktische Anknüpfungspunkte und kurzen praxisnahen Erläuterungen, denen es wiederum an forschungsbasierter Einordnung fehlt. »Mit den InfoTEXTEN vereinen wir das Beste aus beiden Welten: Lehrkräfte bringen das Wissen und die Erfahrungen aus der Unterrichtspraxis mit ein, Wissenschaftler*innen Ergebnisse aus zahlreichen Studien – aufbereitet von einem Wissenschaftskommunikator«, erläutert Prof. Dr. Mareike Kunter vom DIPF, die zum Leitungsteam des Projekts »KONTEXT Grundschule« gehört. »Entscheidend ist die Kooperation auf Augenhöhe, denn die Expertise aller Seiten ist maßgeblich für die Qualität unseres Angebots«, ergänzt Dr. Hannah Kleen vom DIPF, die wissenschaftliche Koordinatorin des Projekts. 
 
»Alle InfoTEXTE stehen unter einer Kernfrage, die in vielen Grundschulen immer wichtiger wird: Wie können Kinder im unteren Leistungsbereich besser gefördert werden – auch unter Zuhilfenahme digitaler Tools?«, beschreibt Hannah Kleen die Stoßrichtung der Inhalte. Konkret befassen sich die drei bisher veröffentlichten InfoTEXTE mit folgenden Themen: 1. »Ich kann das nicht?!" – Schulische Schwierigkeiten positiv sehen durch ein Growth Mindset, 2. Individualisiertes Lernen mit digitalen Werkzeugen – Wie kann der Einsatz von KI im Klassenzimmer gelingen? und 3. Individualisierung und Adaptivität als Chance für guten Unterricht – Der Heterogenität in Schulen begegnen. 

Weitere Themen sind in Vorbereitung, darunter Elternarbeit für Familien mit Bildungsrisiken und Fördermöglichkeiten für Kinder ohne Erstsprache Deutsch. Alle InfoTEXTE erstrecken sich über zwei Seiten. Nach einführenden Erläuterungen zum Thema und dem dazu vorhandenen Wissen aus der Forschung bieten sie stets konkrete Anregungen für die Anwendung durch die Lehrkräfte. 

Prozess der Text-Erstellung und Projektrahmen 

Das Projektteam freut sich über interessierte Grundschullehrkräfte oder Bildungsforschende, die die Produktion der InfoTEXTE unterstützen wollen. Neben den vielfältigen Erfahrungen, die dieser Prozess mit sich bringt, bietet KONTEXT Grundschule für das Engagement unter anderem eine einjährige Mitgliedschaft im Grundschulverband e. V., die Nennung als Mitautor*in und eine Aufwandsentschädigung. Die jeweiligen Teams der InfoTEXTE identifizieren zunächst gemeinsam Themen und Fragestellungen, die unmittelbar relevant für den Schulalltag sind. In vier bis fünf Treffen, verteilt über vier Monate, entstehen dann die fertigen Informationsangebote. 

Das Projekt ist Teil des vom Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend geförderten Kompetenzverbunds »lernen:digital«. KONTEXT Grundschule ist darüber hinaus offizieller Kooperationspartner des Grundschulverband e. V. und wird vom Forschungszentrum »IDeA« (Individual Development and Adaptive Education of Children at Risk) unterstützt. Im Rahmen von lernen:digital arbeitet das Projekt außerdem mit dem Clearing House Unterricht (CHU) aus München und dem Clearinghouse duo (digital und offen) aus Tübingen zusammen.  

Wissenschaftliche Ansprechpartnerinnen: 
Prof. Dr. Mareike Kunter, DIPF, +49 (0)69 24708-350, m.kunter@dipf.de,
Dr. Hannah Kleen, DIPF, +49 (0)69 24708-519, h.kleen@dipf.de   

QUELLE: Nach einer DIPF-Pressemeldung

Ähnliche Themen in dieser Kategorie

Gleichstellung der Geschlechter in deutschen Hochschulen: Berlin und Bremen als Vorreiter
11.07.2025

Dynamik im deutschen Wissenschaftssystem Die Gleichstellung der Geschlechter an Hochschulen bleibt eine zentrale Herausforderung der Bildungs- und Arbeitsmarktpolitik – insbesondere für alle, die die Innovationskraft in der Wissenschaft im Blick haben. Das aktuelle …

Impulse für die Anerkennung und Anrechnung von Bildungsleistungen im Studium
30.06.2025

MODUS: Fünf Jahre für mehr Mobilität und Durchlässigkeit im deutschen Hochschulsystem Das Projekt »MODUS – Mobilität und Durchlässigkeit stärken« der Hochschulrektorenkonferenz (HRK) endet am 30. Juni 2025 nach fünf Jahren. In dieser Zeit hat MODUS die Anerkennungs- und …

Hochschulmanagement: Wissenstransfer bleibt hinter den Möglichkeiten zurück
20.05.2025

Relevanz wissenschaftlicher Erkenntnisse wird anerkannt Das Hochschulmanagement in Deutschland misst wissenschaftlichen Erkenntnissen eine hohe Bedeutung für die eigene Arbeit bei. Laut einer aktuellen Studie im Rahmen des CHE-Forschungsprojekts »TransForM« stuften knapp zwei …

Eigenständige Promotionen: Fachhochschulen auf dem Vormarsch
08.04.2025

Promotionsrecht für Fachhochschulen: Ein Wandel in der deutschen Hochschullandschaft Immer mehr Bundesländer ermöglichen es Hochschulen für Angewandte Wissenschaften (HAW), eigenständig Promotionen durchzuführen. Diese Entwicklung, die vor wenigen Jahren noch als Pilotprojekt …

.
Oft gelesen...