KI in der Erwachsenenbildung: Viel genutzt, doch es fehlt an Orientierung

Herausforderung Kursdesign: Wie künstliche Intelligenz die didaktische Planung entlasten kann

Die systematische Konzeption digitaler Bildungsangebote erfordert eine gezielte Unterstützung der Lehrkräfte beim Einsatz künstlicher Intelligenz.

Dies ist das zentrale Resultat einer Erhebung im Rahmen des Erasmus+-Projekts »FAIR« (Facilitating AI-supported Format Creation in Adult Education). Im März 2026 äußerten sich hierzu über 200 Akteure der Erwachsenenbildung aus Deutschland und Österreich. Die gewonnenen Erkenntnisse fließen unmittelbar in die Erstellung einer gebührenfreien und frei zugänglichen Lernstrecke ein.

Herausforderungen im Arbeitsalltag

Die Entwicklung neuer Bildungsangebote erfolgt in der Praxis meist unter erheblichem Zeitdruck. Viele Beschäftigte nehmen diese Aufgabe lediglich neben ihren eigentlichen Pflichten wahr. Lediglich vier Prozent der Befragten konzentrieren sich ausschließlich auf die Formatentwicklung, während fast die Hälfte der Personen diese Arbeit nur anteilig leistet.

Infolgedessen fehlt im Alltag die Zeit für ausführliche Recherchen, Erprobungen und Konzeptionen. Als zusätzliche Barrieren nennen die Beteiligten rechtliche Unsicherheiten bezüglich des Datenschutzes und des Urheberrechts.

Bekanntheit digitaler Lernformen

Im Bildungsalltag existieren bereits fundierte Erfahrungen mit etablierten digitalen Angeboten. Klassische Live-Online-Seminare, hybride Veranstaltungen und Online-Selbstlernkurse gehören zur Routine der Befragten.

Dagegen sind innovativere Ansätze weit weniger verbreitet. Jeweils rund 44 Prozent der Teilnehmenden kennen die Konzepte des »Flipped Classroom« – des umgedrehten Unterrichts, bei dem die Wissensvermittlung nach Hause verlagert wird – und des »Micro-Learning«, also des Lernens in kleinsten Informationseinheiten, nicht.

Virtuelle und erweiterte Realitäten sind zwar namentlich bekannt, finden in der Praxis jedoch fast keine Anwendung. Impulse für neue Formate stammen meist aus Fortbildungen, dem kollegialen Austausch oder aus Online-Beispielen. Auch künstliche Intelligenz dient bereits für 38 Prozent der Befragten als Inspirationsquelle.

Potenziale von Assistenzsystemen

Die Befragten sehen den Nutzen digitaler Werkzeuge vor allem bei zeitintensiven und konzeptionell anspruchsvollen Arbeitsschritten. Gewünscht ist Unterstützung bei der Zielgruppenanalyse, der Methodenauswahl sowie der Materialerstellung. Rund 60 Prozent der Teilnehmenden erwarten den größten Nutzen beim Formulieren und Strukturieren von Lerninhalten.

Auch bei der Definition von Lernzielen und der didaktischen Strukturierung wird ein hohes Potenzial gesehen. Die generelle Offenheit gegenüber diesen Technologien ist hoch: 42 Prozent der Befragten nutzen entsprechende Programme mehrfach pro Woche, weitere 31 Prozent mehrfach im Monat. Nur eine kleine Minderheit von drei Prozent distanziert sich vollständig von einer Nutzung.

Gezielte Qualifizierung als Ausweg

Für eine effektive Integration in die tägliche Arbeit benötigen die Bildungsschaffenden strukturierte Orientierungshilfen. Besonders gefragt sind Kriterien zur Auswahl geeigneter Software, praxisnahe Anleitungen für einen datenschutzkonformen Einsatz und Kompetenzen im Bereich des Promptings, also der präzisen Formulierung von Steuerungsbefehlen für die Maschine.

Auf Basis dieser Ergebnisse erarbeiten die Organisationen CONEDU, Qua-LiS NRW und die Agentur für Erwachsenen- und Weiterbildung ein barrierefreies, offen lizenziertes Selbstlernangebot. Der Kurs wird noch im Laufe des Jahres in deutscher und englischer Sprache veröffentlicht und soll Lehrkräfte systematisch für die KI-gestützte Formatentwicklung qualifizieren.

In aller Kürze
Eine FAIR-Umfrage unter 200+ Erwachsenenbildner*innen aus Österreich und Deutschland zeigt: KI-Tools sind weit verbreitet, aber gezielte Kompetenz fehlt. Eine kostenlose Lernstrecke soll noch 2026 Orientierung geben.

   VERWEISE  

• siehe auch: »FAIR: Umfrage belegt Lernbedarf bei KI-gestützter Formatentwicklung« ...
• Weiterführende Informationen zum Projekt »FAIR« 
• vgl.: »Transformation der Weiterbildung durch künstliche Intelligenz« ...
• vgl.: »Welche Rolle spielt KI bei der Entwicklung von Bildungsformaten?« ...
• vgl.: »KI am Arbeitsplatz: Werden Frauen abgehängt?« ...
• siehe auch: »Digitale Transformation braucht Vielfalt« ...
• siehe auch: »Künstliche Intelligenz im Bildungswesen: Chancen und Risiken« ...